Два сценария для образования - контролируемая эволюция или саморазрушение

«Цифровые технологии по-прежнему используются главным образом как средство замены традиционных методов преподавания - для наглядного представления и подачи учебного материала, но прежде всего для уже устоявшихся форм работы, - продолжает проф. Румяна Форсайт. – Иными словами, учитель объясняет, а ученики смотрят и слушают. Практики, способные трансформировать образовательный процесс, побуждая детей к критическому осмыслению, созданию проектов и участию в интерактивной деятельности, встречаются крайне редко, поскольку учителя с ними не знакомы или не чувствуют достаточной поддержки в работе с учащимися. Не подтверждается и распространенное представление о том, что хорошо оснащенная в технологическом отношении школа сама по себе является гарантией развития цифровизации».

Проф. Румяна Форсайт подводит итог: «Наша образовательная система не проходит через процесс цифровой трансформации, потому что нет серьезных признаков того, что технологии приводят к качественным изменениям в преподавании и обучении».

Ученый обратила внимание на еще один феномен - так называемое цифровое неравенство, связанное с уровнем цифровой грамотности родителей. Одни из них обладают высокой цифровой компетентностью и нередко ограничивают время, которое их дети бесконтрольно проводят перед экранами. Другие же, имея более низкий уровень грамотности, поощряют свободное использование технологий, пологая, что это открывает путь к лучшему будущему в цифровом обществе. «Необходимо вовлечь родителей в этот процесс», - убеждена проф. Румяна Форсайт.

Насколько достижимы в обозримом будущем цели, направленные на формирование у школьников базовых цифровых знаний, и от кого зависит их реализация?

«Министерство образования и науки совместно с Институтом образования приступают к реализации нового трехлетнего проекта, направленного на внедрение компетентного подхода в школе, - отвечает проф. Румяна Форсайт. - Да, эти цели достижимы, если формирование цифровых компетенций перестанет быть задачей только учителей информатики и информационных технологий, а преподаватели всех учебных дисциплин будут подготовлены к совместной работе на основе междисциплинарного подхода и смогут вовлекать учеников в разнообразные виды творческой деятельности. И поскольку это общее дело, в него должны быть вовлечены и родители, чтобы они знали, что происходит в классе».